ኣብ መጀመርያ ምዕራፍን ድሕሪ 1941 ናይ ዘመናዊ ትምህርቲ ምስፍሕፋሕ ብዙሕ ዝተሓሰበን ዝተቐናበረ እንተኾነ ኣብ ሃገርና እቲ ናይ ትምህርቲ መሰረታዊ ዓላማ ዝሰልጠኑ ናይ ሰብ ሓይሊን ዝመፅእ መንግስቲ ዝተወሳሰበ ነገር ዝበዝሖ ኣመራርሓ ክመርሑ ዝኽእሉ ምቕራብ እዩ ነይሩ፡፡ድሕሪ 1941 ብዝተፈለየ መልክዑ፣ናይቲ መንግስቲ ቐንዲ ሓሳብ ዝነበረ ብናይ ኢትዩጵያ ዜግነት ኣብ ዝተፈላለዩ ናይ ህዝቢ ቢሮ ዘለው ክፍልታት ዝሰርሑ ስደተኛታት ከመይ ምትካእ ዝብል እዩ፡፡ስለዝኾነ እቲ ዝነበረ መደባዊ ትምህርቲ ፀቢብን ዝተወሰነ መለክዒ፣ብልዕሊኡ ድማ ናይ ዝተወሳሰበ ኣመራርሓ ፀሓፍቲ ምሓዝ፣ምንም እንተኾነ ጠንካራ ዝኾነ ዋጋ ኣለዎ፡፡ድሕሪ ዝተወሰነ ክፍልታት ናይቲ ተምሃሪ ህዝቢ ድልየት ሰላማዊ ናይ መንግስቲ ቅፅሪ ምብዛሕ እዩ፡፡ዝተወሰኑ ናይ ሞያ ትምህርቲ ብ1950ን 1960ን ኣብ ካልኣይ ደረጃ ትምህርቲ ቤትን ኣብ ኮሌጅ ደረጃ እዩ ተፋሊጡ፡፡ኣብቲ ግዘ ትምህርቲ ንእሽተይ ለውጢ ኣብ ናይ ሰልጠንቲ ኣረኣእያ ወይድማ ኣብ መንግስቲ ንምቑፃር ናይ ፅግዕተኛ ዑደት ንምስባር ይሕግዝ ከምኡ እውን ናይ ባዕሎም ስራሕ ዓቕሚ ምዕባይ ኣብ ናይ ግሊ ትሕዝቶ ምፍጣር እዩ፡፡
ካብዚ ብተወሳኺ ብዘይ ምንም ችግር ክበሃል ዝኽእል ኣብዞም ነዊሕ ዓመታት ግልፂ ዝኾነ ፖሊሲ ንምግምጋም ብዚ መሰረት ኣብ ኢትዩጵያ ናይ ትምህርቲ መምርሕታትን ስልጠናታት ቅርፂ ዝሓዘ ከምዘይነበረ እዩ ዝፍለጥ፡፡እቲ ዝተኸሰተ ነገር ግልፅነት ዘይበሉ ዝተሓዋወሰ መምርሒታት ምሃብን ካብቶም ካልኦትን ሓደሽቲ ሰባት ዘይጋነ ልምዲ ዝወፀ እዩ ነይሩ ኮይኑ ግን ብቐሊሉ በበይኑ ምፅጋን ናይ ግለ ሰብ ምልክታት ኣብ መሰረቱ ዝሓለወ ናይ ስርዓት ምጭንናቕ በብግዚኡ ዝህሊ እዩ፡፡ስለዝኾነ ግልፂን ዝተሳኸዐ ኣቅጣጫ ሕፅረት ምኽንያት ብምግባርን ካልኦት ችግራት ምስ ማሕበራዊ ደረጃታት ዝተሓሓዝን በዝሒ ናይ ኢትዩጵያ ህዝቢ ናይ ዘመናዊ ትምህርቲ ተጠቓሚ ኣይነበረን፡፡ሐዚ ካብ ናይ መንግስቲ ሽግግር ግዘ ጀሚሩ ናብዚ ሸሞንተ ዓመት ኾይኑ ኣሎ፡፡ንቲ መሰረታዊ ችግር ብምስትውዓል ኣብ 1994 ሓድሽ ትምህርቲን ስልጠናን ፖሊሲ ክሰርሕ ጀሚሩ፡፡
ካብዚ ብምልዓል ናይቲ ፖሊሲ መግለፂ ንቲ ንጥረ ነገር ምኽንያት ኣፈጣጥራ ኣየርእዩን ኮይኑ ግን እዚ ዘመልክቶ ናይቲ ስትራቴጂክ መምርሕታት ፍረ ነገርን ዓላማን ብሓሳብ ዝተጨናነቐ ብሓፂር ሃረግ ቋንቋ ዝተቐመጠ እዩ፡፡እቲ መሰረታዊ ምኽንያት ኣብ ሓሳብ ምጭባጥ ኸባድ ይኸውን፡፡ናይ 1994 ትምህርቲን ስልጠናን ፖሊሲ መግለፂ ካብቲ ጠቕላላ ሓቂ ዝወፀ ኣይኾነን፡፡ብርግፅ እቲ ዘይኣክል ኩሉ ናይ ቅድሚ ሐዚ ዝተሰርሑ ናይ ህዝቢ ናይ ትምህርቲ ፖሊሲ ፍልጠት ንምዕባይ እቲ ጥምረት ችግር ኣምፂኡ እዩ፡፡ብናይዚ ውፅኢት ብዙሕ ትኽክል ዝኾኑን ዘይኾኑን መግለፂታት ብዛዕባ እቲ ፖሊሲ ካብ ግዘ ናብ ግዘ ይስማዕ፡፡
ትምህርቲ ኩሉ ብዛዕባ ህዝቢ እዩ፡፡ስለዝኾነ ድማ ኣድላይነቱ ተምሃሮ፣መምሃራን፣ቤተሰብን ህዝቢ ብጠቕላላ ዝጠበቐ ናይቲ ፖሊሲ ሓሳብ ጭብጢ መሰረት ኣለዎም፡፡